第389章 皇帝正在奪走孩子們的童年，歷史最
第389章 皇帝正在奪走孩子們的童年，歷史最強學生保護法
「太子，朕問你，這筆財富傳到你手上，你會如何處置？」朱祁鈺問。→
當然是存起來！
朱見淇的簡樸，和唐皇后的教育息息相關，他的才能不如弟弟們，皇后就告訴他，其他東西學不來，簡樸節約卻是能學的。
正因為勤儉節約，他得到滿朝文武的唯一稱讚。
當時秉政的還是年富呢，年富就因為他足夠簡樸而表揚過他。
後來他就養成了這一習慣，勤勞和簡樸，是朱見淇最大優點。
「太子，錢不是存出來的。」
朱祁鈺道：「皇家沒有對皇子專門的財政教育，你的師父們也不懂經濟，教你的是經世之道、帝王心術，沒有教你投資理財，所以你不懂。」
「那朕今天就教教你，錢是怎麼來的。」
說著，打開帳本密室。
密室分上下兩層，帳本堆積如山，隨便打開一本帳本，上面都是經手人的簽字。
這是內帑的帳本，是明帳。
「伱覺得朕的錢是怎麼來的？」朱祁鈺問。
「做生意賺的吧？」朱見淇對經濟確實不太擅長。
「做生意，也叫投資。」
「朕名下有十幾家投資集團，主要用作對天下商業進行投資，投資實業，如果搶占先機，就能賺錢；如果搶不到先機，也能讓資產保值。」
「像剛才你們看到的黃金，就是朕投資所得。」
「可不是你那些弟弟們送給朕的錢，而是朕自己賺的。」
「第二種，就是理財。」
「朕有這麼多錢，也不能全都躺在帳戶里吧，銀行利息又低，達不到理財的需要。」
「朕的理財方式很簡單，短期理財就是投資公司，持有股份；長期理財就是專利、版權。」
「還有一種錢生錢的方式，證券，就能錢生錢，但朕不喜歡那種方式，所以不用。」
朱祁鈺道：「只說投資吧，朕的投資方向，一個是電氣革命的實業，第二就是創造性行業，比如專利、版權。」
「爹，這麼多錢都投資專利？」朱見淇也清楚，投資專利是長期投資，萬一收不回來，可就血本無歸了。
不是誰都有老皇帝點石成金的能力的。
即便如此，老皇帝起碼有幾萬個專利，是無效專利，一分錢賺不到的。
比如說，他囤積著很多飛行專利，這東西也就達文西的畫裡出現過，根本不可能成為現實的。
奈何老皇帝真的投資了一家飛行公司，結果投進去幾十萬，最後倒閉，打水漂了。
「投資專利有什麼不好的？」
朱祁鈺反問：「這麼多錢你也用不著，投資未來，萬一賺大錢呢？」
「爹呀，誰能保證，每一個專利都賺錢呀？」
「再說了，專利是更新換代的，不是咱們掌握初代專利，就能壟斷的，只要在原專利基礎上創造，就是一個新專利，這就造成了，以前的專利是無效專利。」
「兒臣真心覺得，專利未必多賺錢。」
朱見淇能提出反對意見，朱祁鈺反而欣慰。
太子就不該唯唯諾諾的。
「朕也只是個意見，錢在手上，不能只放著，要進行投資。」
朱祁鈺道：「丘濬的經濟論說的很通透，市場流通是需要活水的，這個活水就是投資。」
「中樞投資應該占據全國投資的大頭。」
「而皇家，也不能低於中樞的投資額。」
「太子、太孫。」
「以後的皇帝不好干啊。」
這句話，讓朱見淇和朱佑榶神情一震。
民智大開，百姓已經擁有了說話的權力，而且百姓正逐漸行使自己的權力。
他們不反對一個有作為的皇帝。
但絕不會允許一個昏君坐在他們的頭上。
君權神授，反而成了背鍋俠，天下的壞事你皇帝都得扣腦袋上，只要有壞事，都往你頭上扣。
所以，皇帝才說，要在民間進行大規模投資，皇家企業遍布民間各地，甚至掌握部分經濟命脈。
百姓能徹底驅逐掉皇家的影響力嗎？
皇帝之所以是皇帝，在於絕對兵權，和神化自己，並用儒家體制制定框架。
在新時代，就要制定新方法。
皇帝想到的辦法，就是增加經濟控制。
如果全國所有行業，都有皇家投資，哪怕出一個昏君，最多把昏君趕下台，還是要朱家人當皇帝的。
因為，任何人都脫離不了皇企，一旦皇企消失，大多數人活不下去。
「兒臣（孫兒）知曉。」朱見淇躬身道。
「其實也不是壞事，被監督，反而會出明君。」
朱祁鈺淡淡道：「本朝的帝王教育是非常完善的，只要上一代皇帝不突然暴斃，讓皇子順利學完皇族教育，再確保皇權交接，那麼就能保證新皇是聖明天子。」
「最好能保證天子能在三十歲以後登基，心智成熟後才當皇帝，太早登基，對他沒好處。」
「所以，你們兩個朕不擔心。」
「朕擔心你的兒孫啊。」
朱祁鈺看向朱佑榶。
朱佑榶已經有三個兒子了，皇位傳承肯定沒問題的。
「孫兒會寫進祖訓里。」朱佑榶虛心記住。
「只要天子聖明，掌握軍政經三權，皇位就丟不了的。」
朱祁鈺笑道：「看完了皇家的家底兒，你們有什麼要說的？」
「爺爺，孫兒會注重投資的，合理分配、優化資產。」朱佑榶可不像他爹是個守財奴。
朱見淇瞥了他一眼，總覺得這小子不靠譜。
朱祁鈺點點頭。
鎖上帳本室，走出密室。
重新鎖上後，朱祁鈺坐在御座上：「這是朕給後世兒孫攢的家底兒，你們要審之慎之。」
「兒臣明白。」
傳到太子手中，皇帝不擔心。
倒是太孫，這傢伙可是個不安分的。
「可知朕為何要扶持如此多的藩國嗎？」朱祁鈺問。
因為您心疼其他兒子唄。
「不希望皇家手足相殘，是其中道理。」
「但更多的是，大明做霸主國，居中調停世界戰爭，而非事事出面，什麼事都要大明親自下場。」
「說明白點，就是挑撥魏國和商國的矛盾，讓他們兩國去戰爭。」
「中亞戰果分配不均，就讓中亞諸多藩國都不滿，魏國就會成為眾矢之的。」
「朕雖沒站在公平這邊，朕的兒子們只會罵朕老糊塗，可只要朕一死，他們就會像瘋狗一樣撕咬魏國。」
「而大明，就能以霸主身份調停，想什麼時候調停、如何調停，主動權就掌握在你們手裡。」
「人的野心是永遠無法遏制的，戰爭是必然結果，朕也擋不住。」
「大明，要充當世界棋手，怎樣操控世界，保證大明的霸主地位，才是大明皇帝最該做的一件事。」
朱祁鈺嘆息。
其實，他最開始的權力構架，是希望各國和平相處的。
都是明人，都是一家人。
可親兄弟還能打翻天呢，何況陌生人？
即便明人替代了世界人，矛盾照樣不少，戰爭還未爆發，有老皇帝健在的原因，也有沒有準備好的原因。
朱祁鈺也看得開。
既然要打，就要掌握在大明框架裡面打。
他要建立，以大明為首的世界體系，整個世界都要按照大明的意志運轉，構成一超稱霸的世界格局。
近幾年，他一直在培養戰略全局型人才，比如王守仁。
甚至，他還會在太學中挑出一批精華人才，單獨帶出來特訓，遴選出特殊優秀人才，吸引進入戰略局。
戰略局，隸屬於軍機處，負責架構世界局勢。
閣部重臣，都在戰略局裡掛職，從太學中遴選的人才，負責提建議、查缺補漏，其實是秘書。
只有極為優秀的人才，才會被秘密吸入戰略局當中，轉正成為秘書。
戰略局成立八年了，至今沒有一名學員轉正。
沒有被轉正的學員，則在領取一些獎勵後，返回學校繼續學習。
他們都簽署了秘密協議，是不能透露在戰略局中的機密的。
大明缺少戰略家。
尤其那種對世界全局把控的頂級戰略大師。
景泰前期，皇帝比較倚重于謙，但于謙的戰略僅限於大明，中期則由年富、耿九疇等人共同擬定，效果不佳。
現在的戰略大師，反而是皇帝自己，效果也那麼回事。
本朝實在太稀缺戰略大師了。
王守仁本就具有各方面的頂級天賦，再加上皇帝的全力培養，已經初具戰略局的風采。
想建立大明體系，就需要有很多戰略家。
老皇帝絕對是世界上最重視教育的帝王。
截止到景泰六十三年，大明共有2446家大學，489家太學。
於景泰六十一年，皇帝改講武堂為軍事學院，共開九所軍事學院，大明軍事學院、北京軍事學院、南京軍事學院、杭州軍事學院、武漢軍事學院、廣州軍事學院、成都軍事學院、敦煌軍事學院、汴京軍事學院。
又開三家外交學院，分別是大明外交學院，重慶外交學院和上海外交學院。
於景泰六十二年，中樞決定，實行外派鴻臚寺制度，全世界各藩國，設大明鴻臚寺分寺，進行外交駐派。
這些年，朝廷雖然在培養外交人才，但進士對外交不感興趣，即便景泰朝的進士是新式進士，但他們都不願意從事外交官工作。
所以，中樞只能設學院，從學院畢業的學生，可以越過科舉，直接入朝為官。
這就註定了學院招生是極為嚴格的，嚴進嚴出，畢業率也低的可怕。
學院是統一五年制。
畢業率僅有20%，也就是說五個同學中，只有一個能順利畢業，進入學院，要經過高考和太考兩次考試。
錄取分高的嚇人，能考進學院的，也絕對是天才中的天才。
像軍事學院，分為武舉科舉上來的人才，軍隊中優秀軍官提拔上來的人才，也有通過考試考進來的人。
外交學院，則是完全考試考進來的。
十二年義務教育，已經是完全推行下去了，去年皇帝還想把大學納入義務教育里去，變成十六年義務教育，卻被朝堂上下駁斥回來。
何為義務教育，就是讓孩子明禮懂事罷了，若逼著孩子們上大學，朝廷能給分配工作嗎？能保證不失業嗎？
既然無法保證，為什麼要逼著孩子多讀幾年書呢？
皇帝您希望民間多元化發展。
那為什麼要逼著孩子們走一條路呢？
學習，不是未來從業的唯一路徑啊，去工廠打螺絲，跟你學會高數有關係嗎？
讀書是為了明禮，既然已經明禮了，何必苛求讀十年書還是讀二十年書呢？難道中樞還能強迫人讀一輩子書本嗎？
這話讓皇帝思索了很久。
然後就開始了教育改革，把書本往實用性改革，把烹飪、打掃家務、口才、歌舞等全部納入教育中去。
又重新修訂了課本，往實用性發展。
弄得朝臣是既無語又好笑，本想阻攔皇帝繼續搞義務教育，卻不想，皇帝弄出教育改革。
不過也不是壞事，增加一些選修科目，給孩子們增加興趣愛好，也是好事。
大明孩子是很忙的，從小就不能輸在起跑線上，各種課外班都要報，每天學到半夜，天天跟書山題海作鬥爭。
以前不是這樣的，但皇帝喜歡讀書啊，喜歡學習啊。
天天變著法似的往書本裡面增加東西，導致孩子們是越學越多，越學越亂。
景泰五十年時，民間就有學者喊出給孩子們減輕負擔的聲音。
中樞非但沒減，還增加了光學、電學、電磁學等新課程，編入物理教材裡面，小學生也要學物理。
還喊出學會數理化，走遍天下都不怕的口號。
每一年，中樞都會革新教材，題是越來越深，考合格是越來越難，孩子們玩樂的童年時光是越來越少。
整個大明上下都很忙碌。
父母們為了錢在奔波，孩子們為了學分在奔波。
景泰六十年時，中樞官員都覺得應該保護孩子們的童年時光，提出保護孩子視力的口號，希望皇帝能夠重視孩子的童年。
皇帝提出，做兩次眼保健操。
一節課改為四十分鐘，中間休息十五分鐘，每天做兩次眼保健操，兩天一節體育課。
大明是學分制。
正常應該是比較輕鬆的，也不用參加應試考試。
結果，學分制比考試製還累。
因為中樞對老師的要求很高，對於學分的給予是嚴格控制的，一旦老師亂發學分，或者收禮發學分，輕者辭退，重者流放北方，還實行連坐。
從法律規定之後，就沒有老師被辭退，全部被刺字流放，而知情不報的人，同罪。
流放罪當中，最嚴厲的就是刺字流放，臉上會刻下你犯的罪，一輩子都別想洗刷清白。
若是一般的流放，到了當地還是正常百姓，照樣活著，無非換個地方罷了；刺字流放就不一樣了，這種污點，會傳兩代人，兒子都抬不起頭來。
重處一批後，後面的老師可不敢隨便發學分，幾十年已經發展成體制。
這就導致了，學分制比考試製還累。
學生要是完不成作業，和老師布置的學業任務，就一定得不到學分，學生們只能玩命去學習。
中樞倒是不擔心民間缺老師。
截止到景泰六十三年，民間共有義務教育階段老師數額約五百萬人，活躍在機構中的老師，約有二百萬人，公辦老師在二百萬人，民辦學校老師一百萬人。
而且，這個數據是遞增的。
看師範大學的報考學生數量就知道，小初高老師根本就不稀缺。
華夏社會，本就非常尊重老師。
從古至今，老師和醫生，社會態度截然不同，老師那是最尊敬的人，醫生呢，下九流。
大明老師也不是什麼人能幹的。
首先要經過品德考試，經過品德考試的人，才有資格做老師。
那麼，如果老師犯罪，在整體社會輿論的壓力下，都不用朝廷罰，老師自己都會去死。
同樣的，老師不止社會地位高，薪資水平也是比較高的。
老師的薪資，明顯高於吏員，高於國企工程師，高於私企職員。
當老師，是社會上最體面的工作之一。
所以，法律對他們的要求也是最高的，師德，是最重視的一條。
學校里的學分，看似是控制在老師手裡，其實是控制在朝廷手裡，朝廷只要收緊政策，學分就會落到實處。
學生們叫苦連天，誰也沒個快樂的童年。
之前中樞也討論過快樂教育。
普遍認為，快樂教育只會把人養成廢人。
吃得苦中苦方為人上人，這才是華夏人的信條。
從小就得吃苦。
朝中官員，哪個不是十年寒窗苦讀上來的人才，小時候不吃苦，就是吃苦一輩子。
所以，皇帝不斷給孩子們增加學業，朝臣們是支持的。
可架不住皇帝是年年增加啊，民間孩子的家長都叫苦連天，甚至景泰五十七年，誕生了第一個初中生因為學習壓力大瘋了的新聞。
皇帝卻認為，孩子瘋了，原因不是學業壓力大，而是來自校園霸凌。
所以，刑部出台了校園保護法，嚴厲保護未成年人的身心健康。
對於愛欺負人的孩子，進行嚴肅處理。
當時皇帝聖旨一下，罵聲一片，都罵皇帝無中生有，哪來的什麼欺負，孩子們多童真啊，怎麼會欺負小夥伴呢？皇帝就是擺脫責任，找人背鍋！
結果，學校卻炸了窩了。
很快就有新聞爆出來，欺負真的存在，不止存在，還很多。
幾天內，就報導出來幾千條新聞。
在朝野上下引起軒然大波。
皇帝下旨，先砍了幾個校長的狗頭，所有涉事地區的教育官員、校長、老師全部停職，整個學校關停整改。
將所有施暴者，抓進管教所，教育七天，再送去工地上做工七天以示懲戒。
其父母祖父母，遊街七日。
皇帝認為，施暴者是教育缺失，而教育缺失在於他們的父母，他們父母有錯，他們的祖父母也有錯。
那就讓他們來承擔責任。
並下旨，要求各地教育官員進行自省自查，發現的一概按照這個標準處罰。
聖旨一下，天下震動。
皇帝向來出手狠辣，這次怎麼看都有點高高抬起輕輕放下的意思。
可是。
地方官員，把涉事祖父母和父母抓起來，脫了遊街七天！
有多少人在遊街路上被打死、被羞辱死的。
這些施暴者，為什麼敢欺負別人？
無非是仗著家世背景！
那就把他們的家世背景全都赤果果的公之於眾，讓天下人都看看，一點都別藏著掖著，看看誰高貴。
施暴者，在學校肯定不會是一個人，必有一群狗腿子。
他們也別想跑。
本人不罰，他們爹媽都得跟著上街，熱鬧熱鬧。
果然，只要一挖，就挖出一群，然後大街上就熱鬧了。
一台台照相機，把他們遊街的照片拍下來，在媒體上公之於眾，永久都別想洗刷掉的屈辱。
此刻，所有人才驚呼皇帝夠狠夠絕。
而中樞又下了聖旨，對於遊街自殺的人，全家除以極刑，不許自殺，得活著！
在玩弄人心上，皇帝是做到了極致。
為了讓民間百姓徹底有記性。
皇帝要求各地都得抓出一個典型來，鼓勵媒體去報導，然後把這件事寫進縣誌里，寫進教材里，讓所有人恐懼。
皇帝一個人都不殺，卻能讓天下人恐懼。
手段如此酷烈。
卻引起民間一致叫好。
朝堂當中卻有不同聲音，認為皇帝做法太狠了，因為有官員被波及了。
老皇帝讓反對的官員，把子女隱姓埋名，送去學校里，看看會不會被欺負。
然後這種聲音徹底消失了。
只剩下一片喝彩聲。
同時，最強未成人保護法公布。
將責任放到學校，一旦再出現這種事，學校全責。
對於查實的學校，如果該學校僅有一起，校長免職流放，學校管理人員流放北方，老師停職，吊銷教師證。
如果是兩起及兩起以上，校長、校管處死，老師流放北方。
皇帝再次重申，學校是學習的地方，是學生們學習的淨土，心靈上的寄託。
同學之間禁止拉幫結派，禁止引入學校外的不良活動，針對中小高學校，全部進行封閉式管理，社會閒散人員不許靠近學校。
香菸、檳榔等不良嗜好，不許進入校門。
不良書籍、刊物，未分級的書籍，不許進入校門。
不許社會人員接觸學校學生。
不許男校區和女校區學生接觸。
等等，皇帝一口氣規定了三十個不許。
這是景泰五十七年，最重要的一件事。
從那之後，霸凌確實還有，但已經很少很少了，出現了類似案件就進行處置，一抓一個準。
從景泰六十年開始，遊街加入外公外婆，變成六個人一起遊街。
倒也出現了學校往死里壓事的情況。
只要被中樞查實，學校關停，相關責任人員一概處置，按大明律辦。
為了消弭教育從業者的不滿，皇帝再次提升了教師待遇，要求老師不要有私心，因材施教、一視同仁。
他一直宣稱，教師是一份聖潔、光輝的工作，老師帶給學生的不止是知識，還有聖潔的未來。
皇帝重申，大明的未來在孩子們身上，保護孩子，就是保護大明的未來。
對於那些犯過錯的孩子，要給他們認錯悔過的機會，不許另眼看待他們，要一視同仁。
對於學習差的學生，不能只靠打罵，老師要找到他們成績差的原因，幫助他們提升學習成績。
老師不止是傳道受業者，更是孩子們心靈的港灣。
皇帝將農曆九月十五，定為教師節。
孩子們要知道感恩老師。
至於老師打罵學生，這幾年民間也有反應，但老皇帝卻覺得很正常，父母也打罵兒女，那是為兒女好，老師打罵學生，是希望學生上進，無可厚非。
但兒女要是記仇，那就是兒女的不是了，只要孩子長大，就會發現老師是為自己好的。
在這一點上，老皇帝站在朝中重臣的一方。
至於收受禮物的問題。
其實一個教師節，就說明皇帝是不反對的。
誰都不是聖人，古代老師的師德，也只是體現在毫不保留的傳道上，以及一視同仁的教學態度。
收禮肯定不對，但這東西朝廷管不了的。
就跟補課是一樣的，朝廷管不了的。
教學是很主觀的東西，若逼急了老師，老師會跳槽去私立學校，反而得不償失。
老皇帝甚至認為，多學知識是很好的事，多補補課，是好事，知識學多了都是好處。
報紙業、圖書業、漫畫等文娛行業的發展，和百姓識字率高息息相關，如今文娛行業繁榮，跟大明教育業息息相關。
其實，現在校外的機構補課已經很完善了。
皇帝出的么蛾子太多了，天天增加新內容，學生在學校吃不透新知識，只能去學校補習相關內容。
這些機構對時政掌握十分精準，比如新誕生一個行業，他們就會先去研究，比如電磁學。
他們就知道，朝廷一定會將電磁學納入教材的。
果然。
納入了，校內老師還沒搞明白呢，校外老師研究明白了，學生只能去他們那補課。
一個初中生，必修加選修，少的27門課。
多的課程達到32門。
三年內，要將所有課程修到優，才能畢業。
這就造成了，學生們連軸轉，今天學完光學，明天學蒸汽學，然後學考古學。
朝廷可能突然就會加兩門，比如之前火起來的進化論，迅速納入課本，今年火起來的桌球，小學生也得打。
所以呀，學生的課程充滿不確定性，現有的科目要快點學習完，不然時間肯定不夠用的。
這就給了校外機構的生長空間。
本來考試製，才會這麼忙，機構才能靠刷題，成為教育的一部分。
誰能想到，學分制也這樣。
中樞對於校外機構是不反對的，只要是能學習的地方，中樞都是支持的。
民辦學校也是一樣。
大明有很多民辦學校，和公辦學校一樣，教學內容都是一樣的，雖然是民辦，也被中樞管著。
公辦、民辦之外，還有貴族學校。
別以為貴族學校就輕鬆了。
恰恰相反。
貴族學校，比公辦、民辦還要卷。
這個名字聽著以為是有錢人去的吧，大大相反，有錢人家的孩子死都不去。
那地方，小學六年級的題目，比公辦學校初三題目還難，人家六年級就能寫詩，你敢信？
貴族學校的學生，就是為競賽而生的。
從景泰四十五年以來，朝廷每年都會舉辦一千場以上，各個類型的競賽。
比如心算、口算、珠算、魔方、記憶、函數、物理等等各種競賽。
像公辦學校，冒出來一個天才都了不得了，能拿到一個省數算冠軍，整個學校都得把這孩子供起來。
貴族學校，一個省冠軍？太一般了吧。
遍地是全國冠軍啊。
最差的也是區域冠軍吧？
像大明，就分為五大區域，最卷是江南區，冠軍含金量最高，能得一個區域冠軍，那也是高手中高手了。
至於一個省冠軍，就別拿出來丟人了，我們人均幾個好不好？
貴族學校招生，也是很魔性的，要經過三輪特殊考試，每年招收一次，自願去報考。
進入貴族學校，有兩大好處，一個是吃穿住用行費用全免，一個是配置的老師，是本府最精華老師團隊。
全國每一個府有且僅有一座貴族學校。
每年招生數量很少。
貴族學校是皇帝全資，只要入學後，一切費用都是學校出，吃喝住用行，皇帝全出了。
學習強度難度，都是極高的。
學生也可以退學，一切全靠自己，想繼續在這裡面競爭，就繼續，自認為不行，就可以回到公辦學校。
入貴族學校的學生，老師會根據獨特的天賦，進行主攻方向，開始在一個方向上深挖、精挖。
然後進行參賽。
他們就是為了競賽而生的，挑戰大腦的極限。
進了貴族學校，他們就不必為工作而擔心了，哪怕最差的，以後也能混個老師做。
但這種天才，根本不可能看得上學校老師這樣的工作。
天空才是他們的極限。
未來，他們會成為大明各種實驗室里的骨幹人才。
其實貴族學校誕生於景泰四十二年，到今年剛好二十一年。
已經有近千人，活躍在大明各個實驗室內，還有人活躍在股交所、大公司總裁等重要職位上。
成材率，高達70%。
那些失敗的，則去各地任教去了，有的回到了貴族學校任教，有的則去了民辦學校，有的留在了太學。
景泰六十一年，中樞改銀行學為金融學，金融學下設銀行學、證券、保險學、信託學、財務管理、國際金融、對外經貿、市場營銷學和精算學等學科。
金融學，一躍成為最熱門的學科之一。
景泰六十二年，太學內要成立商學院。
景泰六十三年，皇帝提出對太學、大學進行綜合實力排名，對於前十名進行獎勵制度。
獎勵內容，包括但不限於圖書館、宿舍環境改善、專利優惠政策等等。
其實是鼓勵學校間良性競爭。
大明教育是覆蓋全明人的，大學近兩千五百所，看著很多，其實是遠遠滿足不了大明30多億人口的學習要求的。
大明完全有能力，再開一千所大學的。
但中樞遲遲沒有開辦。
主要原因是師資力量不足，朝廷腦袋一拍，辦一所大學很容易，但想辦一所質量上佳的大學，是做不到的。
品學兼優的優質老師，找不到。
所以，大明是每年兩三所大學的速度增加。
除非對大學老師的審核放寬鬆，大學就會多很多，但中樞不願意。
大學是學技術的地方。
而技術優秀的工人，都去工廠做工程師了，賺得多呀，大學花一萬元請，人家工廠肯花兩萬、三萬。
讓進士來當老師，他們也不會技術啊。
反而太學不缺老師，小初高都不缺，就大學缺，只缺技術型老師。
所以，在景泰五十一年時，中樞提出，技術人員返回大學任教計劃，吸引了一批技術人員任教大學。
這才使得大學數目年年擴張。
景泰六十三年，皇帝提出，優秀工程師可兼任大學老師職務，單獨招一個班主任，然後請工程師擔任科任老師。
朝野上下反響熱烈。
都覺得皇帝過於遷就工程師了，就強令他們回學校任教便是。
當然了，這些工程師能否經過道德測試，順利成為老師呢？
這個問題經過幾次討論，只能勉強同意。
但這種兼職老師，只能叫客座老師，是外聘老師，課堂上只准教授技術，其他的話不許說，在校外也不算是老師。
反正進行了多方面限制，主要是擔心校外不良風氣，污染大學良好的學習氛圍。
並支持優質教授，全大學講課。
這項決議通過，中樞決定今年掛牌790所大學。
班主任則由理論研究的老師來擔任，並要負責學生的心理建設，以及對客座教師的監督。
並開設心理課程，讓學生有分辨社會的能力。
中樞預計，以大明的體量，市場上需要7000所大學，1500所太學，100所國子監，才能容納所有學生。
從今年開始，中樞會持續增加學校建設。
預計二十年內，完成目標。
現在的大學，體量很大的，一個班的同學，比高中還擠，多的一個班能超過二百人。
老師都得站在中間講課，不然前後都有學生聽不到。
一個年級，有五十個班都不奇怪。
大學老師是很忙的，工作時長都在八個小時左右。
景泰五十六年，大明最忙女教師，一個人帶了十七個班，節假日無休。
在大明聯歡會上，被邀請擔任現場嘉賓，中樞對她進行表彰。
大學人滿為患，導致學生的學習質量嚴重下降，導致學生們畢業後，都要在企業里培訓六個月以上，才能上崗。
不是學生不努力，而是學校人太多了，聽課狀態很差。
這個問題，從景泰五十年時候出現的，一直在解決，效果一直不好。
隨著高考生越來越多，大學人也越來越多，老師卻越來越少，願意留校當老師的人，根本不多。
今年，只能被迫用這種辦法。
這會使得大學教學質量下降，老師道德水平下降，甚至將社會上的不良風氣引入大學。
這對大學生的身心健康是很不利的。
之前中樞還試過，提高大學老師的福利待遇，但應聘者寥寥，這不止是錢的事，因為中樞給老師定的標準太高了。
不是誰都能當老師的，道德標準太高。
這就造成了大明老師作風算是優良的，好老師是很多的，弊端就是好老師太少了。
經過五十多年的發展，非技術型老師都不稀缺，像歷史、生物、地理老師都很多的，甚至金融老師也不缺。
就缺技術型老師。
中樞還試過放棄技術型老師，結果那一屆學生失業率最高，他們沒有大學基礎夯實，無法適應企業的技術要求。
然而，像政史地這樣的學科，是畢業就失業。
理化生就不一樣了，人家是技術型人才，畢業了就是香餑餑，但這種技術型人才，得有技術型老師教啊。
這就造成了，理論型老師供大於求，遍地都是，技術型老師，哪都稀缺。
本來，大學瞄準了那些退休的技術型人才，可企業會返聘他們啊，他們最終還會選擇企業。
所以，中樞只能降低道德標準，引進技術型人才進入大學。
但這種老師必須得到監督，在學校不能言談除了學習之外的事情，更不許教學生校外的生活習性等。
大明對學生的保護，可謂到了極致。
(本章完)
「太子，朕問你，這筆財富傳到你手上，你會如何處置？」朱祁鈺問。→
當然是存起來！
朱見淇的簡樸，和唐皇后的教育息息相關，他的才能不如弟弟們，皇后就告訴他，其他東西學不來，簡樸節約卻是能學的。
正因為勤儉節約，他得到滿朝文武的唯一稱讚。
當時秉政的還是年富呢，年富就因為他足夠簡樸而表揚過他。
後來他就養成了這一習慣，勤勞和簡樸，是朱見淇最大優點。
「太子，錢不是存出來的。」
朱祁鈺道：「皇家沒有對皇子專門的財政教育，你的師父們也不懂經濟，教你的是經世之道、帝王心術，沒有教你投資理財，所以你不懂。」
「那朕今天就教教你，錢是怎麼來的。」
說著，打開帳本密室。
密室分上下兩層，帳本堆積如山，隨便打開一本帳本，上面都是經手人的簽字。
這是內帑的帳本，是明帳。
「伱覺得朕的錢是怎麼來的？」朱祁鈺問。
「做生意賺的吧？」朱見淇對經濟確實不太擅長。
「做生意，也叫投資。」
「朕名下有十幾家投資集團，主要用作對天下商業進行投資，投資實業，如果搶占先機，就能賺錢；如果搶不到先機，也能讓資產保值。」
「像剛才你們看到的黃金，就是朕投資所得。」
「可不是你那些弟弟們送給朕的錢，而是朕自己賺的。」
「第二種，就是理財。」
「朕有這麼多錢，也不能全都躺在帳戶里吧，銀行利息又低，達不到理財的需要。」
「朕的理財方式很簡單，短期理財就是投資公司，持有股份；長期理財就是專利、版權。」
「還有一種錢生錢的方式，證券，就能錢生錢，但朕不喜歡那種方式，所以不用。」
朱祁鈺道：「只說投資吧，朕的投資方向，一個是電氣革命的實業，第二就是創造性行業，比如專利、版權。」
「爹，這麼多錢都投資專利？」朱見淇也清楚，投資專利是長期投資，萬一收不回來，可就血本無歸了。
不是誰都有老皇帝點石成金的能力的。
即便如此，老皇帝起碼有幾萬個專利，是無效專利，一分錢賺不到的。
比如說，他囤積著很多飛行專利，這東西也就達文西的畫裡出現過，根本不可能成為現實的。
奈何老皇帝真的投資了一家飛行公司，結果投進去幾十萬，最後倒閉，打水漂了。
「投資專利有什麼不好的？」
朱祁鈺反問：「這麼多錢你也用不著，投資未來，萬一賺大錢呢？」
「爹呀，誰能保證，每一個專利都賺錢呀？」
「再說了，專利是更新換代的，不是咱們掌握初代專利，就能壟斷的，只要在原專利基礎上創造，就是一個新專利，這就造成了，以前的專利是無效專利。」
「兒臣真心覺得，專利未必多賺錢。」
朱見淇能提出反對意見，朱祁鈺反而欣慰。
太子就不該唯唯諾諾的。
「朕也只是個意見，錢在手上，不能只放著，要進行投資。」
朱祁鈺道：「丘濬的經濟論說的很通透，市場流通是需要活水的，這個活水就是投資。」
「中樞投資應該占據全國投資的大頭。」
「而皇家，也不能低於中樞的投資額。」
「太子、太孫。」
「以後的皇帝不好干啊。」
這句話，讓朱見淇和朱佑榶神情一震。
民智大開，百姓已經擁有了說話的權力，而且百姓正逐漸行使自己的權力。
他們不反對一個有作為的皇帝。
但絕不會允許一個昏君坐在他們的頭上。
君權神授，反而成了背鍋俠，天下的壞事你皇帝都得扣腦袋上，只要有壞事，都往你頭上扣。
所以，皇帝才說，要在民間進行大規模投資，皇家企業遍布民間各地，甚至掌握部分經濟命脈。
百姓能徹底驅逐掉皇家的影響力嗎？
皇帝之所以是皇帝，在於絕對兵權，和神化自己，並用儒家體制制定框架。
在新時代，就要制定新方法。
皇帝想到的辦法，就是增加經濟控制。
如果全國所有行業，都有皇家投資，哪怕出一個昏君，最多把昏君趕下台，還是要朱家人當皇帝的。
因為，任何人都脫離不了皇企，一旦皇企消失，大多數人活不下去。
「兒臣（孫兒）知曉。」朱見淇躬身道。
「其實也不是壞事，被監督，反而會出明君。」
朱祁鈺淡淡道：「本朝的帝王教育是非常完善的，只要上一代皇帝不突然暴斃，讓皇子順利學完皇族教育，再確保皇權交接，那麼就能保證新皇是聖明天子。」
「最好能保證天子能在三十歲以後登基，心智成熟後才當皇帝，太早登基，對他沒好處。」
「所以，你們兩個朕不擔心。」
「朕擔心你的兒孫啊。」
朱祁鈺看向朱佑榶。
朱佑榶已經有三個兒子了，皇位傳承肯定沒問題的。
「孫兒會寫進祖訓里。」朱佑榶虛心記住。
「只要天子聖明，掌握軍政經三權，皇位就丟不了的。」
朱祁鈺笑道：「看完了皇家的家底兒，你們有什麼要說的？」
「爺爺，孫兒會注重投資的，合理分配、優化資產。」朱佑榶可不像他爹是個守財奴。
朱見淇瞥了他一眼，總覺得這小子不靠譜。
朱祁鈺點點頭。
鎖上帳本室，走出密室。
重新鎖上後，朱祁鈺坐在御座上：「這是朕給後世兒孫攢的家底兒，你們要審之慎之。」
「兒臣明白。」
傳到太子手中，皇帝不擔心。
倒是太孫，這傢伙可是個不安分的。
「可知朕為何要扶持如此多的藩國嗎？」朱祁鈺問。
因為您心疼其他兒子唄。
「不希望皇家手足相殘，是其中道理。」
「但更多的是，大明做霸主國，居中調停世界戰爭，而非事事出面，什麼事都要大明親自下場。」
「說明白點，就是挑撥魏國和商國的矛盾，讓他們兩國去戰爭。」
「中亞戰果分配不均，就讓中亞諸多藩國都不滿，魏國就會成為眾矢之的。」
「朕雖沒站在公平這邊，朕的兒子們只會罵朕老糊塗，可只要朕一死，他們就會像瘋狗一樣撕咬魏國。」
「而大明，就能以霸主身份調停，想什麼時候調停、如何調停，主動權就掌握在你們手裡。」
「人的野心是永遠無法遏制的，戰爭是必然結果，朕也擋不住。」
「大明，要充當世界棋手，怎樣操控世界，保證大明的霸主地位，才是大明皇帝最該做的一件事。」
朱祁鈺嘆息。
其實，他最開始的權力構架，是希望各國和平相處的。
都是明人，都是一家人。
可親兄弟還能打翻天呢，何況陌生人？
即便明人替代了世界人，矛盾照樣不少，戰爭還未爆發，有老皇帝健在的原因，也有沒有準備好的原因。
朱祁鈺也看得開。
既然要打，就要掌握在大明框架裡面打。
他要建立，以大明為首的世界體系，整個世界都要按照大明的意志運轉，構成一超稱霸的世界格局。
近幾年，他一直在培養戰略全局型人才，比如王守仁。
甚至，他還會在太學中挑出一批精華人才，單獨帶出來特訓，遴選出特殊優秀人才，吸引進入戰略局。
戰略局，隸屬於軍機處，負責架構世界局勢。
閣部重臣，都在戰略局裡掛職，從太學中遴選的人才，負責提建議、查缺補漏，其實是秘書。
只有極為優秀的人才，才會被秘密吸入戰略局當中，轉正成為秘書。
戰略局成立八年了，至今沒有一名學員轉正。
沒有被轉正的學員，則在領取一些獎勵後，返回學校繼續學習。
他們都簽署了秘密協議，是不能透露在戰略局中的機密的。
大明缺少戰略家。
尤其那種對世界全局把控的頂級戰略大師。
景泰前期，皇帝比較倚重于謙，但于謙的戰略僅限於大明，中期則由年富、耿九疇等人共同擬定，效果不佳。
現在的戰略大師，反而是皇帝自己，效果也那麼回事。
本朝實在太稀缺戰略大師了。
王守仁本就具有各方面的頂級天賦，再加上皇帝的全力培養，已經初具戰略局的風采。
想建立大明體系，就需要有很多戰略家。
老皇帝絕對是世界上最重視教育的帝王。
截止到景泰六十三年，大明共有2446家大學，489家太學。
於景泰六十一年，皇帝改講武堂為軍事學院，共開九所軍事學院，大明軍事學院、北京軍事學院、南京軍事學院、杭州軍事學院、武漢軍事學院、廣州軍事學院、成都軍事學院、敦煌軍事學院、汴京軍事學院。
又開三家外交學院，分別是大明外交學院，重慶外交學院和上海外交學院。
於景泰六十二年，中樞決定，實行外派鴻臚寺制度，全世界各藩國，設大明鴻臚寺分寺，進行外交駐派。
這些年，朝廷雖然在培養外交人才，但進士對外交不感興趣，即便景泰朝的進士是新式進士，但他們都不願意從事外交官工作。
所以，中樞只能設學院，從學院畢業的學生，可以越過科舉，直接入朝為官。
這就註定了學院招生是極為嚴格的，嚴進嚴出，畢業率也低的可怕。
學院是統一五年制。
畢業率僅有20%，也就是說五個同學中，只有一個能順利畢業，進入學院，要經過高考和太考兩次考試。
錄取分高的嚇人，能考進學院的，也絕對是天才中的天才。
像軍事學院，分為武舉科舉上來的人才，軍隊中優秀軍官提拔上來的人才，也有通過考試考進來的人。
外交學院，則是完全考試考進來的。
十二年義務教育，已經是完全推行下去了，去年皇帝還想把大學納入義務教育里去，變成十六年義務教育，卻被朝堂上下駁斥回來。
何為義務教育，就是讓孩子明禮懂事罷了，若逼著孩子們上大學，朝廷能給分配工作嗎？能保證不失業嗎？
既然無法保證，為什麼要逼著孩子多讀幾年書呢？
皇帝您希望民間多元化發展。
那為什麼要逼著孩子們走一條路呢？
學習，不是未來從業的唯一路徑啊，去工廠打螺絲，跟你學會高數有關係嗎？
讀書是為了明禮，既然已經明禮了，何必苛求讀十年書還是讀二十年書呢？難道中樞還能強迫人讀一輩子書本嗎？
這話讓皇帝思索了很久。
然後就開始了教育改革，把書本往實用性改革，把烹飪、打掃家務、口才、歌舞等全部納入教育中去。
又重新修訂了課本，往實用性發展。
弄得朝臣是既無語又好笑，本想阻攔皇帝繼續搞義務教育，卻不想，皇帝弄出教育改革。
不過也不是壞事，增加一些選修科目，給孩子們增加興趣愛好，也是好事。
大明孩子是很忙的，從小就不能輸在起跑線上，各種課外班都要報，每天學到半夜，天天跟書山題海作鬥爭。
以前不是這樣的，但皇帝喜歡讀書啊，喜歡學習啊。
天天變著法似的往書本裡面增加東西，導致孩子們是越學越多，越學越亂。
景泰五十年時，民間就有學者喊出給孩子們減輕負擔的聲音。
中樞非但沒減，還增加了光學、電學、電磁學等新課程，編入物理教材裡面，小學生也要學物理。
還喊出學會數理化，走遍天下都不怕的口號。
每一年，中樞都會革新教材，題是越來越深，考合格是越來越難，孩子們玩樂的童年時光是越來越少。
整個大明上下都很忙碌。
父母們為了錢在奔波，孩子們為了學分在奔波。
景泰六十年時，中樞官員都覺得應該保護孩子們的童年時光，提出保護孩子視力的口號，希望皇帝能夠重視孩子的童年。
皇帝提出，做兩次眼保健操。
一節課改為四十分鐘，中間休息十五分鐘，每天做兩次眼保健操，兩天一節體育課。
大明是學分制。
正常應該是比較輕鬆的，也不用參加應試考試。
結果，學分制比考試製還累。
因為中樞對老師的要求很高，對於學分的給予是嚴格控制的，一旦老師亂發學分，或者收禮發學分，輕者辭退，重者流放北方，還實行連坐。
從法律規定之後，就沒有老師被辭退，全部被刺字流放，而知情不報的人，同罪。
流放罪當中，最嚴厲的就是刺字流放，臉上會刻下你犯的罪，一輩子都別想洗刷清白。
若是一般的流放，到了當地還是正常百姓，照樣活著，無非換個地方罷了；刺字流放就不一樣了，這種污點，會傳兩代人，兒子都抬不起頭來。
重處一批後，後面的老師可不敢隨便發學分，幾十年已經發展成體制。
這就導致了，學分制比考試製還累。
學生要是完不成作業，和老師布置的學業任務，就一定得不到學分，學生們只能玩命去學習。
中樞倒是不擔心民間缺老師。
截止到景泰六十三年，民間共有義務教育階段老師數額約五百萬人，活躍在機構中的老師，約有二百萬人，公辦老師在二百萬人，民辦學校老師一百萬人。
而且，這個數據是遞增的。
看師範大學的報考學生數量就知道，小初高老師根本就不稀缺。
華夏社會，本就非常尊重老師。
從古至今，老師和醫生，社會態度截然不同，老師那是最尊敬的人，醫生呢，下九流。
大明老師也不是什麼人能幹的。
首先要經過品德考試，經過品德考試的人，才有資格做老師。
那麼，如果老師犯罪，在整體社會輿論的壓力下，都不用朝廷罰，老師自己都會去死。
同樣的，老師不止社會地位高，薪資水平也是比較高的。
老師的薪資，明顯高於吏員，高於國企工程師，高於私企職員。
當老師，是社會上最體面的工作之一。
所以，法律對他們的要求也是最高的，師德，是最重視的一條。
學校里的學分，看似是控制在老師手裡，其實是控制在朝廷手裡，朝廷只要收緊政策，學分就會落到實處。
學生們叫苦連天，誰也沒個快樂的童年。
之前中樞也討論過快樂教育。
普遍認為，快樂教育只會把人養成廢人。
吃得苦中苦方為人上人，這才是華夏人的信條。
從小就得吃苦。
朝中官員，哪個不是十年寒窗苦讀上來的人才，小時候不吃苦，就是吃苦一輩子。
所以，皇帝不斷給孩子們增加學業，朝臣們是支持的。
可架不住皇帝是年年增加啊，民間孩子的家長都叫苦連天，甚至景泰五十七年，誕生了第一個初中生因為學習壓力大瘋了的新聞。
皇帝卻認為，孩子瘋了，原因不是學業壓力大，而是來自校園霸凌。
所以，刑部出台了校園保護法，嚴厲保護未成年人的身心健康。
對於愛欺負人的孩子，進行嚴肅處理。
當時皇帝聖旨一下，罵聲一片，都罵皇帝無中生有，哪來的什麼欺負，孩子們多童真啊，怎麼會欺負小夥伴呢？皇帝就是擺脫責任，找人背鍋！
結果，學校卻炸了窩了。
很快就有新聞爆出來，欺負真的存在，不止存在，還很多。
幾天內，就報導出來幾千條新聞。
在朝野上下引起軒然大波。
皇帝下旨，先砍了幾個校長的狗頭，所有涉事地區的教育官員、校長、老師全部停職，整個學校關停整改。
將所有施暴者，抓進管教所，教育七天，再送去工地上做工七天以示懲戒。
其父母祖父母，遊街七日。
皇帝認為，施暴者是教育缺失，而教育缺失在於他們的父母，他們父母有錯，他們的祖父母也有錯。
那就讓他們來承擔責任。
並下旨，要求各地教育官員進行自省自查，發現的一概按照這個標準處罰。
聖旨一下，天下震動。
皇帝向來出手狠辣，這次怎麼看都有點高高抬起輕輕放下的意思。
可是。
地方官員，把涉事祖父母和父母抓起來，脫了遊街七天！
有多少人在遊街路上被打死、被羞辱死的。
這些施暴者，為什麼敢欺負別人？
無非是仗著家世背景！
那就把他們的家世背景全都赤果果的公之於眾，讓天下人都看看，一點都別藏著掖著，看看誰高貴。
施暴者，在學校肯定不會是一個人，必有一群狗腿子。
他們也別想跑。
本人不罰，他們爹媽都得跟著上街，熱鬧熱鬧。
果然，只要一挖，就挖出一群，然後大街上就熱鬧了。
一台台照相機，把他們遊街的照片拍下來，在媒體上公之於眾，永久都別想洗刷掉的屈辱。
此刻，所有人才驚呼皇帝夠狠夠絕。
而中樞又下了聖旨，對於遊街自殺的人，全家除以極刑，不許自殺，得活著！
在玩弄人心上，皇帝是做到了極致。
為了讓民間百姓徹底有記性。
皇帝要求各地都得抓出一個典型來，鼓勵媒體去報導，然後把這件事寫進縣誌里，寫進教材里，讓所有人恐懼。
皇帝一個人都不殺，卻能讓天下人恐懼。
手段如此酷烈。
卻引起民間一致叫好。
朝堂當中卻有不同聲音，認為皇帝做法太狠了，因為有官員被波及了。
老皇帝讓反對的官員，把子女隱姓埋名，送去學校里，看看會不會被欺負。
然後這種聲音徹底消失了。
只剩下一片喝彩聲。
同時，最強未成人保護法公布。
將責任放到學校，一旦再出現這種事，學校全責。
對於查實的學校，如果該學校僅有一起，校長免職流放，學校管理人員流放北方，老師停職，吊銷教師證。
如果是兩起及兩起以上，校長、校管處死，老師流放北方。
皇帝再次重申，學校是學習的地方，是學生們學習的淨土，心靈上的寄託。
同學之間禁止拉幫結派，禁止引入學校外的不良活動，針對中小高學校，全部進行封閉式管理，社會閒散人員不許靠近學校。
香菸、檳榔等不良嗜好，不許進入校門。
不良書籍、刊物，未分級的書籍，不許進入校門。
不許社會人員接觸學校學生。
不許男校區和女校區學生接觸。
等等，皇帝一口氣規定了三十個不許。
這是景泰五十七年，最重要的一件事。
從那之後，霸凌確實還有，但已經很少很少了，出現了類似案件就進行處置，一抓一個準。
從景泰六十年開始，遊街加入外公外婆，變成六個人一起遊街。
倒也出現了學校往死里壓事的情況。
只要被中樞查實，學校關停，相關責任人員一概處置，按大明律辦。
為了消弭教育從業者的不滿，皇帝再次提升了教師待遇，要求老師不要有私心，因材施教、一視同仁。
他一直宣稱，教師是一份聖潔、光輝的工作，老師帶給學生的不止是知識，還有聖潔的未來。
皇帝重申，大明的未來在孩子們身上，保護孩子，就是保護大明的未來。
對於那些犯過錯的孩子，要給他們認錯悔過的機會，不許另眼看待他們，要一視同仁。
對於學習差的學生，不能只靠打罵，老師要找到他們成績差的原因，幫助他們提升學習成績。
老師不止是傳道受業者，更是孩子們心靈的港灣。
皇帝將農曆九月十五，定為教師節。
孩子們要知道感恩老師。
至於老師打罵學生，這幾年民間也有反應，但老皇帝卻覺得很正常，父母也打罵兒女，那是為兒女好，老師打罵學生，是希望學生上進，無可厚非。
但兒女要是記仇，那就是兒女的不是了，只要孩子長大，就會發現老師是為自己好的。
在這一點上，老皇帝站在朝中重臣的一方。
至於收受禮物的問題。
其實一個教師節，就說明皇帝是不反對的。
誰都不是聖人，古代老師的師德，也只是體現在毫不保留的傳道上，以及一視同仁的教學態度。
收禮肯定不對，但這東西朝廷管不了的。
就跟補課是一樣的，朝廷管不了的。
教學是很主觀的東西，若逼急了老師，老師會跳槽去私立學校，反而得不償失。
老皇帝甚至認為，多學知識是很好的事，多補補課，是好事，知識學多了都是好處。
報紙業、圖書業、漫畫等文娛行業的發展，和百姓識字率高息息相關，如今文娛行業繁榮，跟大明教育業息息相關。
其實，現在校外的機構補課已經很完善了。
皇帝出的么蛾子太多了，天天增加新內容，學生在學校吃不透新知識，只能去學校補習相關內容。
這些機構對時政掌握十分精準，比如新誕生一個行業，他們就會先去研究，比如電磁學。
他們就知道，朝廷一定會將電磁學納入教材的。
果然。
納入了，校內老師還沒搞明白呢，校外老師研究明白了，學生只能去他們那補課。
一個初中生，必修加選修，少的27門課。
多的課程達到32門。
三年內，要將所有課程修到優，才能畢業。
這就造成了，學生們連軸轉，今天學完光學，明天學蒸汽學，然後學考古學。
朝廷可能突然就會加兩門，比如之前火起來的進化論，迅速納入課本，今年火起來的桌球，小學生也得打。
所以呀，學生的課程充滿不確定性，現有的科目要快點學習完，不然時間肯定不夠用的。
這就給了校外機構的生長空間。
本來考試製，才會這麼忙，機構才能靠刷題，成為教育的一部分。
誰能想到，學分制也這樣。
中樞對於校外機構是不反對的，只要是能學習的地方，中樞都是支持的。
民辦學校也是一樣。
大明有很多民辦學校，和公辦學校一樣，教學內容都是一樣的，雖然是民辦，也被中樞管著。
公辦、民辦之外，還有貴族學校。
別以為貴族學校就輕鬆了。
恰恰相反。
貴族學校，比公辦、民辦還要卷。
這個名字聽著以為是有錢人去的吧，大大相反，有錢人家的孩子死都不去。
那地方，小學六年級的題目，比公辦學校初三題目還難，人家六年級就能寫詩，你敢信？
貴族學校的學生，就是為競賽而生的。
從景泰四十五年以來，朝廷每年都會舉辦一千場以上，各個類型的競賽。
比如心算、口算、珠算、魔方、記憶、函數、物理等等各種競賽。
像公辦學校，冒出來一個天才都了不得了，能拿到一個省數算冠軍，整個學校都得把這孩子供起來。
貴族學校，一個省冠軍？太一般了吧。
遍地是全國冠軍啊。
最差的也是區域冠軍吧？
像大明，就分為五大區域，最卷是江南區，冠軍含金量最高，能得一個區域冠軍，那也是高手中高手了。
至於一個省冠軍，就別拿出來丟人了，我們人均幾個好不好？
貴族學校招生，也是很魔性的，要經過三輪特殊考試，每年招收一次，自願去報考。
進入貴族學校，有兩大好處，一個是吃穿住用行費用全免，一個是配置的老師，是本府最精華老師團隊。
全國每一個府有且僅有一座貴族學校。
每年招生數量很少。
貴族學校是皇帝全資，只要入學後，一切費用都是學校出，吃喝住用行，皇帝全出了。
學習強度難度，都是極高的。
學生也可以退學，一切全靠自己，想繼續在這裡面競爭，就繼續，自認為不行，就可以回到公辦學校。
入貴族學校的學生，老師會根據獨特的天賦，進行主攻方向，開始在一個方向上深挖、精挖。
然後進行參賽。
他們就是為了競賽而生的，挑戰大腦的極限。
進了貴族學校，他們就不必為工作而擔心了，哪怕最差的，以後也能混個老師做。
但這種天才，根本不可能看得上學校老師這樣的工作。
天空才是他們的極限。
未來，他們會成為大明各種實驗室里的骨幹人才。
其實貴族學校誕生於景泰四十二年，到今年剛好二十一年。
已經有近千人，活躍在大明各個實驗室內，還有人活躍在股交所、大公司總裁等重要職位上。
成材率，高達70%。
那些失敗的，則去各地任教去了，有的回到了貴族學校任教，有的則去了民辦學校，有的留在了太學。
景泰六十一年，中樞改銀行學為金融學，金融學下設銀行學、證券、保險學、信託學、財務管理、國際金融、對外經貿、市場營銷學和精算學等學科。
金融學，一躍成為最熱門的學科之一。
景泰六十二年，太學內要成立商學院。
景泰六十三年，皇帝提出對太學、大學進行綜合實力排名，對於前十名進行獎勵制度。
獎勵內容，包括但不限於圖書館、宿舍環境改善、專利優惠政策等等。
其實是鼓勵學校間良性競爭。
大明教育是覆蓋全明人的，大學近兩千五百所，看著很多，其實是遠遠滿足不了大明30多億人口的學習要求的。
大明完全有能力，再開一千所大學的。
但中樞遲遲沒有開辦。
主要原因是師資力量不足，朝廷腦袋一拍，辦一所大學很容易，但想辦一所質量上佳的大學，是做不到的。
品學兼優的優質老師，找不到。
所以，大明是每年兩三所大學的速度增加。
除非對大學老師的審核放寬鬆，大學就會多很多，但中樞不願意。
大學是學技術的地方。
而技術優秀的工人，都去工廠做工程師了，賺得多呀，大學花一萬元請，人家工廠肯花兩萬、三萬。
讓進士來當老師，他們也不會技術啊。
反而太學不缺老師，小初高都不缺，就大學缺，只缺技術型老師。
所以，在景泰五十一年時，中樞提出，技術人員返回大學任教計劃，吸引了一批技術人員任教大學。
這才使得大學數目年年擴張。
景泰六十三年，皇帝提出，優秀工程師可兼任大學老師職務，單獨招一個班主任，然後請工程師擔任科任老師。
朝野上下反響熱烈。
都覺得皇帝過於遷就工程師了，就強令他們回學校任教便是。
當然了，這些工程師能否經過道德測試，順利成為老師呢？
這個問題經過幾次討論，只能勉強同意。
但這種兼職老師，只能叫客座老師，是外聘老師，課堂上只准教授技術，其他的話不許說，在校外也不算是老師。
反正進行了多方面限制，主要是擔心校外不良風氣，污染大學良好的學習氛圍。
並支持優質教授，全大學講課。
這項決議通過，中樞決定今年掛牌790所大學。
班主任則由理論研究的老師來擔任，並要負責學生的心理建設，以及對客座教師的監督。
並開設心理課程，讓學生有分辨社會的能力。
中樞預計，以大明的體量，市場上需要7000所大學，1500所太學，100所國子監，才能容納所有學生。
從今年開始，中樞會持續增加學校建設。
預計二十年內，完成目標。
現在的大學，體量很大的，一個班的同學，比高中還擠，多的一個班能超過二百人。
老師都得站在中間講課，不然前後都有學生聽不到。
一個年級，有五十個班都不奇怪。
大學老師是很忙的，工作時長都在八個小時左右。
景泰五十六年，大明最忙女教師，一個人帶了十七個班，節假日無休。
在大明聯歡會上，被邀請擔任現場嘉賓，中樞對她進行表彰。
大學人滿為患，導致學生的學習質量嚴重下降，導致學生們畢業後，都要在企業里培訓六個月以上，才能上崗。
不是學生不努力，而是學校人太多了，聽課狀態很差。
這個問題，從景泰五十年時候出現的，一直在解決，效果一直不好。
隨著高考生越來越多，大學人也越來越多，老師卻越來越少，願意留校當老師的人，根本不多。
今年，只能被迫用這種辦法。
這會使得大學教學質量下降，老師道德水平下降，甚至將社會上的不良風氣引入大學。
這對大學生的身心健康是很不利的。
之前中樞還試過，提高大學老師的福利待遇，但應聘者寥寥，這不止是錢的事，因為中樞給老師定的標準太高了。
不是誰都能當老師的，道德標準太高。
這就造成了大明老師作風算是優良的，好老師是很多的，弊端就是好老師太少了。
經過五十多年的發展，非技術型老師都不稀缺，像歷史、生物、地理老師都很多的，甚至金融老師也不缺。
就缺技術型老師。
中樞還試過放棄技術型老師，結果那一屆學生失業率最高，他們沒有大學基礎夯實，無法適應企業的技術要求。
然而，像政史地這樣的學科，是畢業就失業。
理化生就不一樣了，人家是技術型人才，畢業了就是香餑餑，但這種技術型人才，得有技術型老師教啊。
這就造成了，理論型老師供大於求，遍地都是，技術型老師，哪都稀缺。
本來，大學瞄準了那些退休的技術型人才，可企業會返聘他們啊，他們最終還會選擇企業。
所以，中樞只能降低道德標準，引進技術型人才進入大學。
但這種老師必須得到監督，在學校不能言談除了學習之外的事情，更不許教學生校外的生活習性等。
大明對學生的保護，可謂到了極致。
(本章完)